文学类文本阅读专题
黄浦区
（二）阅读下文，完成第17-21题（20分）
拣麦穗
当我刚刚可以歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子看上去太大，一直磕碰着我的腿和地面，闹得我总是跌跤。我也极少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却一直看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。”然后，她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做哈？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”
二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在大家周围的女孩、婆姨们眨了眨她那双不大的双眼：“你要嫁哪个嘛！”
是呀，我要嫁哪个呢？我突然想起那个卖灶糖的老汉。我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”
她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑什么嘛！我生气了。难道做我的男性，他有哪些不体面的地方吗？
卖灶糖的老汉有多大年龄了？我不了解。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了很多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便伴随颤悠悠的扁担一同忽闪着。
我的话，非常快就传进了他的耳朵。
那天，他挑着担子来到大家村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”
他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的白发，也伴随笑声一齐抖动着。“你为什么要给我做媳妇呢？”
“我要每天吃灶糖哩！”
他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。”
“你等我长大嘛！”
他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土啦。”
听了他的话，我着急了。他如果去世了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金黄色的茸毛的脑门上，拧成了疙瘩。我的脸也皱巴得像个核桃。
他快点拿块灶糖塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你别死啊，等着我长大。”他又乐了。答应着我：“我等你长大。”
这将来，每逢经过大家这个村子，他一直带些小礼品给我。一块灶糖，一个甜瓜，一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀！”
我呢，也学着大女孩的样子——我偷偷地瞧见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，还让我娘在布上描了花。我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得个前仰后合，说那不是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我男性。
我日渐地长大了。到了了解认真地拣麦穗的年龄了。知道了我说过的那些个话，都是叫人害羞的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小礼品给我。__________。
我不知道为何，__________，每逢他经过大家村子，我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，日渐地消失在山坳坳里。
年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也愈加蹒跚了。这个时候，我真的担忧了，担忧他早晚有一天会死去。
有一年，过腊八的前一天，我约摸着卖灶糖的老汉，那一天该会经过大家村。我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上看着，等着。那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬天的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是由于长在太高的树梢上，才没叫人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下。
路上来了一个挑担子的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的老汉。我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。
我仍旧站在那棵柿子树下，看着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依旧给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得非常伤心。哭那陌生的、但却疼爱我的卖灶糖的老汉。
后来，我常想，他为何疼爱我呢？无非我是一个贪吃的，由于生得极其丑陋而又没人疼爱的小姑娘吧？
等我长大将来，我总感到除去妈妈以外，再也没哪个可以像他那样朴素地疼爱过我——没任何希求，没任何企望的。
真的，我常常想念他，也常常想要找到我那个像猪肚了一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪儿去了。
17. 结合文章第一段，你读出一个什么样的“我”？（4分）
__________
18. 依据文章内容填写，在“__________”之后，“我”对卖灶糖老汉的情感变化。（2分）
依恋——（ ）——期盼——（ ）——怀念
19. 文中画线句写“__________”，结合上下文，找出“我”依恋他的具体行动，剖析“我”愈加依恋他是什么原因。（6分）
__________
20.细读文章最后一段，结合加点之处，谈谈你的理解。（4分）
__________
21. 下列选项中对文意的理解和剖析，不正确的一项是（ ）（4分）
A． “我”和二姨在麦地里拣麦穗的场景中，“贼眉贼眼”一词生动形象地表现出二姨对“我”的嘲弄。
B． 文中出现的一个小火柿子寄托了“我”对卖灶糖老汉的依恋和喜欢与对老汉去世的悲伤、痛苦、怀念之情。
C． 本文擅长通过对话描写表现人物的个性和心理，通过简洁传神的行为描写表现人物的心理和感情。
D． 本文是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌。
（二）阅读下文，完成第17-22题（20分）
17.①穷困。生活贫穷，小小年龄就要跟着姐姐捡麦穗。（2分）
②幼小。人小篮子大，一直跌跤，拣不了多少。（2分）
③天真无邪贪玩。看不到麦穗，一直被蚂蚱蝴蝶吸引。（剖析两点即可）
18.担忧（1分） 伤心（1分）
19. 每逢他经过大家村子，我都会送他好远；（1分）我站在土坎坎上，看着他的背影，日渐地消失在山坳坳里；（1分）我真的担忧了，担忧他早晚有一天会死去。（1分）
由于老汉对“我”的疼爱不止是带一些小礼品给“我”（1分），还表目前尊重“我”的内心上，他保护“我”的感情，在“我”懂事了解害羞后，不再称“我”是他的小媳妇（1分），他疼爱“我”，还由于“我”是一个贪吃的，生得极其丑陋而又没人疼爱的小姑娘，他的爱朴素而无私（1分）。
20. “烟荷包”会叫人想到纯真的童年年代，寄托了“我”儿时纯真的梦想，是“我”对老汉纯真情感的寄托，也是“我”对人与人之间纯真感情的憧憬，它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征。（2分）它的丢失表现了“我”对纯真感情和美好事物逝去的惆怅，虽然它再也找不到了，但我“常常想要找到”，表明“我”对于逝去的纯真感情和美好事物仍然抱有些不灭的怀念与追求。（2分）
21. A（4分）
宝山区
（二）阅读下文，完成第18—22题（20分）
一根胡萝卜引发的脑洞
尤今
①傍晚六时许，电视播出了《大力水手》的卡通片。水手卜派遇上强敌，只见他不慌不忙地将易拉罐里的菠菜悉数倒进嘴里，三两下吞咽下肚，两条胳膊霎时涨大了好几倍，生出了惊人的力量；强敌目前，他轻轻松松地挥动着坚硬如铁的胳膊，来一个打一个，敌人应声倒地，萎靡如泥。
②我抓紧良机，对着那三个视蔬菜为宿仇的孩子进行家庭教育：“瞧，这就是大力水手喜欢吃的菠莱了，吃了将来，力大无穷呢！”
③随机应变的老大，立刻说道：“母亲，我力气够大了，你每次要搬东西，不都是叫我帮忙的吗？”性子温顺的老二，别别扭扭地说：“我不要做大力水手，他的老婆非常丑！”聪慧狡黠的女儿娇声娇气地说：“我不要大力水手那样粗的手臂！”
④哟，__________
，反驳不能。
⑤那一年，他们的年龄分别是十岁、五岁、三岁，全都把蔬菜当洪水猛善，妈妈看到我为了吃菜问题和孩子进行“拉锯战”，忍不住对我说道：“孩子是要哄的呀，哪能硬逼呢？”
⑥醍醐灌顶，我于是改变方针，面壁思过，积极改良烹饪方法，也搜尽枯肠编撰故事。
⑦有道广受我家成员欢迎的菜肴，我为之起名字“美人出游”，故事是这样铺陈的： “胡萝卜是胡氏家族里的一个大美人，有一回，要到江南去旅游，胡家大老爷不放心，要给她聘请四个贴身保镖。消息一传出去，各类疏菜蜂拥而来。胡家大老爷千挑万选，终于选出了四大保镖，它们是拥有独家武器的茄子、臭豆、大葱和四季豆。茄子是变色龙，时而紫色，时而青色，时而白色，能混淆敌人的视觉与思路：臭豆是臭气弹，释放臭气，千里可闻，可将敌人活活熏死；大葱是催泪弹，可令敌人涕泪交流；四季豆呢，外柔内刚，炮弹藏在扁扁的身体里，一旦发射，敌人当抱头鼠窜。胡大美人在这四大武将的保护下，平安而去，平安而返，玩得顺心惬意！”
⑧在孩子举箸大嚼前，我又趁机适行思想教育：“四大武将之所以能在万千蔬菜中崭露头角，全因它们身怀绝技。记得呀，要出人头地便得练就一门绝技！”
⑨__________________________________________________。布碎那迥然而异的图案和缤纷多彩的色素结合在一块儿，撞击出无限的想象和美感；而味道完全不同的蔬莱集合在一块，也挑起了无限的激情和惊喜。
⑩我的孩子，就在一则则杜撰的童话里快乐地成长了。妈妈说得一点儿也没错，孩子是要骗的，吃蔬菜是这样，学语文也一样。说故事，就是哄骗最好的伎两个。
18.第⑤段中加点词汇“洪水猛兽”在文中的意思是_________________________（2分）
19.第②段画线句运用了_______的修辞手法，其表达成效是________________。（3分）
20.第④段中画线句“个个言之有理”中，老大、老二和老三的“理”依次分别是_______、_______和_______。（每空低于10个字）（6分）
21.（1）依据第⑦段内容，概括作者杜撰的故事是
（2）作者之所以杜撰这则故事，是由于______________；
（3）作者的这则故事致使的结果是______________。（6分）
22.下列对本文启示理解正确的一项是（ ）（3分）
A.哄骗孩子可以促其成长。
B.引导孩子需要讲究方法。
C.童话是孩子成长的摇篮。
D.故事是孩子学习的需要。
18.（4分）害怕吃的东西
19.比喻，生动地描绘出一道普通的菜肴由于有多种色彩的组合而给人带来的想象和美感（或者快乐愉悦等）
20.（6分，每空2分）我的力气够大、水手老婆丑、水手手臂粗
21.（6分）（1）“胡大美人”在“四大保镖”的护送下巡游江南，平安往返
（2）“大力水手”吃了菠菜打败强敌的故事没对孩子们奏效，在妈妈提醒下想起编故事哄孩子们吃蔬菜
（3）孩子们既吃了平常不喜欢吃的蔬菜，也了解了一个道理：若要崭露头角，就要身怀绝技
22.（4分）B
金山区
一粒花生米
韦如辉
①那一年，我考上了大学。爸爸忽然变得喜欢赶集，在村前弯弯的土路上，和人头攒动、噪声如潮的集市上，常常能看到他的身影。这个中是什么原因，当然是因为他刚考上大学的儿子。
②开学前一天，爸爸坚持要把我送到学校。
③离报到的时间还有一下午，爸爸对我说，不急，时间多着哩。爸爸边说，边把目光投向车站周围的餐馆。爸爸问：“饿吗？”我点点头。我听到爸爸的肚子里，也一阵阵地敲着鼓。
④从几家大酒店的门前走过，爸爸选中一家叫“薄利小吃部”的餐馆，痛下决心似的说：“就这家了。”
⑤小吃部摆设十分简单，几张对开的桌子和几条长椅组成的座位，稀稀落落散落着几个食客。爸爸要了一盘红烧肉和一盘油炸花生米。爸爸递给我一双筷子，又夹一块肉给我，神采飞扬地说：“补补身子，这是好东西哩。” 这个时候，老板手里拿着半斤老烧，走过来递到爸爸面前：“大哥，不喝两盅？”爸爸受宠若惊，而后幡然醒悟似的问：“多少钱一瓶？”老板回：“两块五。”爸爸对老板的安排好像十分认可，斟上酒，美美地吱溜一小口。
⑥一小瓶酒非常快见了底，爸爸夹花生米的筷子也开始摇摇晃晃。爸爸语速放慢，结结巴巴地说：“吃肉吃肉，不吃完可惜了。”就在爸爸让我的时候，一粒花生米从他的筷子头上掉落了，花生米先掉在桌子上，后从桌子的东头弹跳到西头，最后从桌子的西头落在我脚边。______________________________，那是一粒十分饱满的东西。这东西要在地里长，至少需要三个月的时间。爸爸心想，绝对不可以放过它。爸爸弯下腰，捡起，扔到嘴里，风生水起地嚼起来。这一连串的动作，爸爸完成得很漂亮，不带一丝的犹豫。但这所有都被我，还有老板，和几个素不相识的食客看得一目了然。我的脸一下子红到脖子根，仿佛那半斤老烧都倒在我肚子里似的。
⑦从小吃部出来后，我拒绝了爸爸送我到校的好意。______________________________
⑧而后，我脑海里尽是闪动着一粒花生米弹跳的影子，还有爸爸那串卑微的动作和神情。我没办法同意爸爸的那串历史，以致四年大学时光，他没能跨进儿子的学校一步。
⑨去年，我下岗了，我的儿子考上了大学。
⑩在送儿子入学的火车站旁边的小食肆，发生了和爸爸当年一样的一幕。
⑪我要了一盘红烧肉和一盘花生米，还有半瓶当地老烧。
⑫一粒花生米以同样的方法落在儿子的脚边。
⑬等儿子去洗手间的时候，我弯下腰，捡起，扔进嘴里。之后，我顺手抓起桌子上的一团粗糙的餐巾纸，试图堵住从我眼眶里溢出来的辛辣的东西（ ）
19.本文根据时间顺序写了两部分内容，请概括。（4分）
（1）我考上大学那一年，__________。
（2）去年，__________。
20.联系上下文，品析⑥⑦段画线句子中加点词汇的妙处。（4分）
（1）爸爸红红的双眼盯住那粒花生米
__________
（2）我以晚了就没回去的火车为由，坚决打发爸爸回去。
__________
21.关于文章①—⑤段的内容，下列说法最正确的一项是（ ）（4分）
A．主要表现了爸爸对“我”深沉的爱。
B．第⑤段喝酒的情节与中心无关，可删去。
C．爸爸因贫穷而生活卑微，与后文“我”下岗后的心理相似。
D．表现了爸爸的卑微、无知，是“我”拒绝爸爸进校园的重点。
22.简要剖析本文题目“一粒花生米”有哪些用途。（4分）
__________
23.联系全文，请在文末的括号内填入适合的标点符号，并说明理由。（5分）
__________
（二）阅读下文，完成19—23题（21分）
19.（4分，每空各2分）（1）我考上大学那一年，爸爸送我上学，我因厌恶爸爸那卑微的生活方法而拒绝爸爸入校。
（2）去年，我下岗了，在送儿子上学时发生了与当年类似的事，我才真的理解爸爸。
20. （4分，各2分）
（1）“盯住”生动形象地写出了爸爸的目光紧紧跟随花生米落地的全过程，从而表现出因贫穷而卑微的爸爸对花生米的重视。（2分）
（2）“打发”表明我对爸爸那卑微的动作、神情充满了不满和唾弃之情。（2分）
21. （4分）C （A得2分）
22. （4分）成为贯穿全文的线索（2分）；以一粒花生米之小，反衬出情感的深重，引人深思（2分）。
23.（5分）……（1分）；表明直到此时我才真的理解了爸爸当年的心理，既后悔自己当初对爸爸的态度，也感慨于自己生活的辛酸，（3分）用省略号可以更好地将那种复杂、一言难尽的情感表现出来。（1分）
杨浦区
（二）阅读下文，完成17-21题（15分）
大年初中一年级两局棋
胡延楣
（1）大年初中一年级，窗外的冬雨没完没了，白茫茫的一片。前天武汉封城，这个时候要静下心来做事，有点为难。今日唯有围棋可助下棋人逆长江之流，西赴黄鹤楼。
（2）我打开弈城围棋网，问：“有武汉的吗？”一秒钟，出来了两个名字。其中一个叫作“蜗牛慢慢来”，我猜想这是一个孩子。此刻，我想与病毒飞沫中的孩子下棋。我来到了虛拟现场，落下第一枚棋子，大家便如面对面，在留言栏中互致问候。
（3）他说：“封城了。”
（4）我便问：“你在哪儿？”
（5）他回答：“汉中街。”
（6）不知为何，我变得婆婆母亲了：“家还怎么样？”
（7）“都没事。”
（8）“慢慢会好起来的。”
（9）“我了解。”
（10）“蜗牛慢慢来”的回答都只有三个字。
（11）他包的棋非常有想象力，是大开大合的那种，绝对不是边下边点目的“蜗牛”。
（12）我于是试探：“想来你正值青春年华。”
（13）“高中二年级。”
（14）这回只有两个字。他果然是一个孩子，算起来，不过16岁左右。
（15）他突然发现自己数子死掉了，便说：“送你一块。不谢!”真是一个高傲的孩子。我又复核了一遍，确认他是误算，不是故意弃子，便说：“不急，还能下。”
（16）他回答：“嗯嗯嗯。”
（17）
棋下完了。我站起，回身看看书架。我为围棋写过一些文章，也存有不少棋书，有一些文字他可能会有兴趣。返身到电脑前，先打下的是：“孩子，祝你坚强勇敢。”又是婆婆母亲。不料，慢慢来的“蜗牛”已经快快离去了。我在“大厅”四处找寻，并未见踪影。
（18）他已经下线。虚拟的现场已经解除，他又回到了武汉，我依然在上海。
（19）整个上午茫然若失。我非常怀念那个孩子。下午再一次打开弈城围棋网，是为了看看大家下过的棋。
（20）__________。这是一次特殊的会见。有关武汉城外和城内，疫区和非疫区，老人和孩子，病毒的蔓延和剿灭。大家的感叹都不在棋，而是在病毒。围棋此时已经回复到了“手谈”的本性。用围棋的形状语言，加上汉语这一自然语言，大家构筑了一个精神空间。我回看棋局，不由得读出了彼此的心情。我想要宽慰他，用自己饱经风霜的年龄，与自己在各种现场获得的生活考虑。也了解，此时此刻，城外的人，势必言不达意。他呢？大概是太想要告诉对武汉一无所知的我及在城外的大家，他有青春的朝气，九头鸟有自己天生的倔强。“蜗牛慢慢来”，在我眼中不是怪异的“坎肩”。我愿由此读出一种与他的年龄、与他的棋风不同的沉着和自信。目前他在城里，他了解他应该干什么。
（21）查了气象，武汉的天气是阴，有雨也有雪。又看了地图，汉中街坐落于汉口，距离那个武汉华南海鲜批发市场并不太远。汉中街是一个热闹的地方，有不少当地有名的小吃，距离著名的汉正街商场不远。周围有设施完备的医院，也有很好的学校。我不了解“蜗牛”在什么学校念书。
（22）用想象力再一次虛拟一个空间。我想看见武汉的天上有着大大的太阳，紫外线杀灭了切飞沫中的病毒。他在教室里和同学下棋，下得激情飞扬。阳光是美的化身，穿过窗棂，照耀在他的身上。他又喊“送你了”，那是真的的弃子争先，断尾而新生。他得胜回家，书包里装着围棋，手中提着棋盘。他在汉中街上走，夕阳拉长了他的身影，令他的笑脸生动。
16岁的青春啊。
（23）我必然会被他的笑脸感染，于是我苍老的脸上也有了笑容。我在哪儿呢？是否会在汉中街某家小店，用筷子搅拌着有芝麻酱和酸豆角的热干面呢？
（24）会下棋的都是好孩子，我想。
（选自《新民晚报》2020年2月3日，有改动）
17.第（20）段划线句富有语言表现力，请简析。（3分）
___________________________________________________________________________________________
18.请简析第（1）段在文中有哪些用途。（3分）
___________________________________________________________________________________________
19.第9段加点词汇“茫然若失”在文中的意思是__________________________________________。（3分）
20.作者在文章结尾对“蜗牛慢慢来”发出“会下棋的都是好孩子”的赞叹，联系全文可知，男生“好”的内涵具体指________________、________________、________________、_______________等。（2分）
21.本文标题“大年初中一年级两局棋”的意思是①________________________；②_________________________；
③________________________（4分）
（二）记叙文阅读（15分）
17.“游荡”一词运用拟人手法，生动形象地写出了当时新冠肺炎病毒的紧急、猖獗，交代了和武汉男生网上下棋交流的特殊背景。（3分）
18运用环境描写，交代了天气的阴雨湿冷，渲染低沉感伤的环境，烘托作者怅惘不宁的情绪，交代故事背景，引出上网下棋遇武汉少年的情节，总起下文。（3分）
19.“我”因网上再见不到下棋男生而产生怀念、担心、牵挂、焦虑等复杂情绪。（3分）
20.①乐观 ②有青春的朝气 ③倔强 ④自信 ⑤沉着（写出4个即可）（2分）
21.①指“我”在大年初中一年级上午和武汉少年“蜗牛慢慢来”在弈城围棋网下了局棋，在大年初中一年级下午想象少年在疫情过后和同学在学校激情下棋；②表达了对武汉疫区的关切之情，对武汉早日战胜疫情、少年重回校园的祝愿、信心和懂憬。③以少年棋手的表现赞扬疫情中的武汉人民的沉着、冷静。（4分）
普陀区
（二）阅读下文，完成第18—23题（20分）
那个冬季，那个人……
小学五年级的那个冬季特别冷，听说农场里不少人家养的鸡和鸭都冻去世了，还有一匹马也冻去世了。天上不落雪，只刮北凤。就是如此的天，才叫真冷。
大家还要去学校上课。可大家都不想上课，由于教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风会像刀子一样飞进教室，耳朵会听见风在鸣叫。教室里的取暖设施，就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的火墙。
烧炉子，是一件大事。北大荒的冬季，天亮得晚，黑得早。要烧炉子，就得在天不亮时去学校， 把炉子用柴yǐn rán， 加上煤， 把火墙烧热， 至少一两个小时。
下午放学前，老师要布置安排第二天早上烧炉子的人。这时，老师的见地就在同学们的脸上扫来扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。一想到要起那样早，那样冷，离开热乎乎的被窝，一个人一个人来到冰冷的教室里生炉子，就感觉可怕。
老师也不忍心叫大家早起生炉子，他在等着学生主动举手，可以主动为同学们生炉子。
这个时候，一个叫王才军的同学胆怯地举了手。
老师问：“王才军，你是在举手吗?”
王才军脸红了，手想缩回去，又想举高中一年级点儿。他是不习惯举手的，由于在课堂上，他从不举手。同学们都了解，老师提的问题，他永远不了解答案。
老师又问道：“王才军，你如果举手，就举高中一年级点儿，让我和同学们都能看到！”
王才军这才把手举过了头顶。他一举手，大家都把头抬起来，舒了一口气。老师笑了笑，点着头说：“王才军明天生炉子吧!”
第二天，大家一进教室，果然非常暖和，一股热气扑面而来。王才军的脸上有烟熏的痕迹，手上也残留着煤黑。他蹲在炉子前，把早上带来的凉馒头放在炉子上烤。
大家上第一节课的时候，除去温暖外，还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味的教室里上课，大伙心里都洋溢着幸福。
从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，由于王才军背后跟老师说，冬季烧炉子的事，他自己包了！一个月过去了，大家都已经习惯温暖和有香味的教室了。
王才军的学习成绩真的非常差，刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候，一直说：“你要多抽出点儿时间，做做算术题，背背课文，多查查字典，你的错别字太多了!”老师指责王才军的时候，很激动很生气。
__________
我跟他说：“你去外面用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！”
他看看我，点点头。
他自己跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓我们的脏手，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有的替王才军不平，感觉老师批评王才军时太狠了，就是看在他天天为同学起大早生炉子的份上，也该嘴下留情的。
我最担忧的是，王才军挨了老师的“痛批”之后，不再为大伙生炉子了。
第二天，王才军照旧去教室生炉子，把教室里烧得暖暖的，他照旧蹲在炉子前烤馒头，吃早餐。
某日，我走进教室时，一阵寒气袭来，炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室，手套和帽子都摘不下来，室内的温度跟室外差不多。老师来了，惊慌失措地生炉子，并告诉大家，王才军的家搬到别的农场去了。
老师和大家没经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大伙只能都躲到教室外面，一面等着教室里的烟散尽，一面拥挤在教室外面，不停地踩着脚取暖。
那个时候，大伙都不说话。
在那个冬季的早晨，我看着灰掌蒙的天，首次想念一个人，而且想念的是家庭以外的人。
18.看拼音写汉字：yǐn rán___________（2分）
19.小说着重写了三个材料，请概括相应的内容：（4分）
（1）王才军自告奋勇地为大伙生炉子，并包下了一个冬季烧炉子的活儿。
（2）_______________________________________________________
（3）_______________________________________________________
20.剖析文中画线句人物描写有哪些用途。（4分）
21.文章多处写教室里非常温暖，简析作者如此写的用意。（6分）
22.结合标题中的省略号，判断作者的情感倾向。（4分）
18.引燃（2分）
19.（2）老师严厉批评王才军，王才军照旧为大伙生炉子。（3）王才军转校，无生活炉子。（各2分）
20.对王才军的肖像、动作描写表现了他面对老师批评时的无助、老实（1分），并不由于自己为集体做了事而居功自做，以此反映人物的善良质朴（1分）。此处从“我”的视角的察看，反映了“我”对他的同情（1分），并引发了下文“我”的不平（1分），（人物心情1分，人物形象1分，“我”的情感1分，结构1分，共4分）
21.王才军主动需要为班上烧炉子，给同学们带来了温暖（1分），多处写温暖，反映这个少年有担当，无私付出，温暖别人（2分）。同时，教室里的温暖与外在气候的寒冷，与王才军转校后教室的冰冷形成鲜明对比（2分），说明生炉子的活儿对别的人而言是又苦又累，进一步反映王才军的坚持难能可贵（1分）。（共6分）
22.小说塑造了王才军如此一个学习成绩不好、默默无闻，但善良质朴、勇于担当的一个普通孩子的形象，赞扬了能牺牲个人利益、温暖别人的出色品格，作者对此充满赞赏与敏意（2分），同时，作者也对现实日常，以成绩论人如此的价值标准，表达了我们的遗憾与不满（2分）。人总是就是在如此片面的评价中失去了高尚的人格追求。（共4分）
浦东教育四署
（二）阅读下文，完成第18—22题（18分）
一朵会说话的云
丁立梅
①遇见了一堆漂亮的云，我干脆在路边坐下来，不忙着赶路了。
②天空湛蓝湛蓝的。云浮在上头，像浮着一群白鹭。我好像听到它们扇动翅膀的声音，唼①唼唼的，如小鱼戏水。
③近些年，小城的生态环境好起来，每天黄昏散步，我都会在通榆河畔遇见一些白鹭。它们像从天空中落下的白云朵，低低地掠过水面，水面上银光四溅。
④还容易见到一种灰色水鸟，我叫不上名字。它们有灰鸽子那样大，顶好玩，飞累了，会站到插在浅水里的一根竹竿上休息。那竹竿，可能是渔夫用来扯网拦鱼的。灰鸟站上去，细细的竹竿上，便像扣上了一顶帽子。这“帽子”能好长期一动不动，只盯着一角天空看，像极了一个发着呆的人。
⑤这个人是个哑巴。哑巴的名字叫什么，大家不知，大伙都叫他哑巴。他干瘦干瘦的，长马脸，小双眼，阔唇，额角和颊旁卧着几道紫红的疤痕。听大大家说，他二十多岁流落到大家村，睡在牛屋里。后来，村大家就让他在牛屋里住了下来。我记事时，他已是个五六十岁的老头了，管着村子里的四头大黄牛。
⑥大家孩子莫名其妙怕着他。经过他的牛屋，都远远绕开去，仿佛里头住着的不是他和牛，而是说不上的怕人的东西。有时家孩子叛逆了，大人就会威胁，再叛逆，就把你送给哑巴。正哭闹着的孩子，一听这话，立即抽抽噎噎住了嘴。
⑦大家却常会在一条沟旁遇见他。那里有一块草地，他坐在那里，望天，像一尊泥塑的菩萨。四头大黄牛在他身旁喷着响鼻，吃着草。大家几个孩子本是喧闹追逐着的，看到他，一下子噤了声。他忽然收回目光，转过脸来，咧嘴冲大家笑了一笑，脸上的疤痕跟着他的笑抽搐了一下。大家吓得四下跑开，直到站得老远了，才敢回头再看，见他又仰头看着天，一动不动。大家便也抬头看一眼天，天上的白云朵真多，那里好像有个非常大非常大的牧场，放养着成群成群的羊。
⑧冬季的时候，牛屋后的河面上，结了一层冰。有孩子在冰上玩耍，掉河里去了。哑巴正好过去提水，看见，当即扔了水桶，跳下去救那孩子。他没能救上孩子来，自己却也被水吞没了。村大家把他们打捞上来时，哑巴的手，还紧紧攥着孩子棉衣的一角。
⑨村大家非常隆重地给哑巴办了后事，把他和孩子葬在一块。不久后，牛屋里又住进了别是个大家叫他二爷爷的人。二爷爷有个孙子和我一般大，一次，他领大家去牛屋玩。那间曾让大家又恐惧又好奇的牛屋里面，只有一些简单的陈设，一锅一灶，一床一桌。泥糊的墙上，却贴着些画作，纸张不一，大小不一，有些是包月饼用的牛皮纸，有些是记账用剩下的材料纸，还有大家孩子习字用的仿纸。每一张纸上，都画着村庄、天空和白云朵。________________________________________
⑩二爷爷的孙子用神秘的语气低低告诉大家，这是哑巴画的。____________________________________________________________
⑪那日，大家经过哑巴的墓地，都停下来，看了看。又不由得抬头看了会儿天，想哑巴可能变成天上的一朵云了，一朵会说话的云。
⑫这会儿，我看着这堆白鹭似的云，想到哑巴。又想起生命中逝去的那些人， 他们，也都变成云了吧。
注解：①唼（shà） ：拟声词， 形容成群的鱼、水鸟等吃东西的声音。
18.对第①—④段用途的理解不正确的一项是________（3分）
A.写出了白鹭像云、云像白露的美好环境。
B.奠定了全文的情感基调。
C.引出下文对哑巴故事的叙述。
D.表达了“我”对哑巴的赞美。
19.文章围绕哑巴主要写了三件事，依次是（4分）
（1） __________________________________________
（2） __________________________________________
（3）他在牛屋里画了不少漂亮的画。
20.第⑨段画线句运用了______修辞办法，表达成效是_______________。（3分）
21.第⑩段画线句中“怔住”是什么原因（1） _________；（2）_________。（4分）
22.第⑫段有什么含义?（4分）
18.D（3分）
19.（1）他流落到大家村，睡在牛屋里，管着四头牛。（2）冬季里他为了救溺水孩子而过世。（每题2分，共4分）
20.拟生活动形象地写出了哑巴画得逼真，侧面表现了哑巴虽生活清苦，但依然向往美好生活。（1分+2分=3分）
21.（1）哑巴居然会这么美的画，有这么美好的内心世界/哑巴让人害怕的形象与用各种材料画成的画形成鲜明的反差；（2）既写出了我的惊讶，也表现了我的感动。（每空2分，共4分）
22.对哑巴和生命中失去的那些人的缅怀；也是对他们像哑巴一样，具备美好品质的赞美。（每点2分，共4分）
上海第二工业大学附属龚路中学
（二）阅读下文，完成第17-21题（20分）
那年，大家去看大石桥
①奶奶哼唱《小放牛》，邀我去看大石桥。
②桥是鲁班赶着一群大绵羊修的，桥上还有各路神仙留下的“仙迹”。这类神奇的故事，一直鼓荡在脑海里，催着我赶快去看大石桥。
③爸爸妈妈亲要挣工分，几年里也不可能进一次县城。其实，也不必进县城。想让爸爸妈妈亲携带去看大石桥，实在是痴心妄想。
④于是，就快点学骑自行车——到县城有30里路，打个来回，步行一定会累个够呛。
⑤先是在冬季的打谷场上学转圈，叫人在后边扶着，进而开始学上路。也不知摔倒了多少次，终于掌握了。车座子高，坐上去脚尖够不着脚踏板，爸爸就卸下了车座，绑上一块棉垫。
⑥“我要去看大石桥。”我跟妈妈说。如此的行动得绕开爸爸。
⑦妈妈没阻拦，也没什么叮咛，但嘱我必须要找个伴。那时候还没柏油马路，没汽车，不必担忧出车祸。妈妈烙了一张白面饼，卷了一箸子老咸菜丝，灌了一葡萄糖瓶开水，全都放进搭在车横梁上的布兜里。
⑧同伴是发小，两人一辆车。那天是个春末夏初，记得麦穗还不可以搓着吃呢。
⑨目前要我说当时沿途有哪些风光，路上遇到了什么人，是不是有鸟雀从头顶飞过，都没了印象。只记得远远地看见了“锥锥”（大寺砖塔），就紧张起来，激动起来，躬身蹬车更有劲。
⑩北门两边是城墙，或者说北门是城墙的一个缺口。城墙宽厚高大，上边长着杂七杂八的树。
⑪县城的繁华地段当属南大街。百货商店，照相馆（仿佛是“友谊”），书店，还有邮局。当时还没“五一”广场，正对着南大街，是一堵高大的影壁墙，上面挂着毛主席的巨幅画像。
⑫当时县城里是没一座楼房的。
⑬大家就在南大街里找赵州桥，完全忽视“河”这个定义。从北到南没找到，心里有点着急，记得时间已是正午。到百货商店里去问售货员，站布匹柜台的一个中年妇女不耐烦地指点mí jīn：“出南门往南五里地。”
⑭于是，大家就出了跟北门很像的南门。
⑮大石桥比我想象中的要大不少。车辙，驴蹄印都在。
⑯大家每个人骑车上了一次桥。下桥时，不刹闸，特意享受迅速滑行的惬意。
⑰大家是在桥下用的午餐，好友分吃了我的饼和水。桥下没水，非常阴凉，非常清静，就大家两个。
⑱日头偏西，开始往回返。就是邪门：期望满怀，劲头十足，一旦目的达到，人整个就瘫软了，由心到身。先是屁股觉出了疼，不坐着蹬车，只能是硬撑几下；再就是觉出了腿软，骑不上半里路，就要换班。
⑲过了双庙，离家还有八里，大家两个实在是蹬不动了。
⑳车子躺在一边，大家躺在车子一边，哪个也不说话。我是随手掐了一根草，把草茎放进嘴里嚼着。
㉑太阳变红了，大家一咬牙站起来。再也不念好友之情，分了路段：从这棵树到前边那个变压器小屋，你驮着我；从变压器小屋到更前边的那个坟圈，我驮着你……
㉒越渴越吃盐。刚过小马圈，后汽车轮胎跑没了气。
㉓推车子也得轮换班，依旧要分出路段。当时天已经完全黑下来，经过乡官农场南边的那个孤女坟时，大家居然还能跑得动。
㉔妈妈和同伴的妈妈都在村口等大家。一见大家的狼狈样，妈妈第一句就问：“将来还去看大石桥不？”
㉕大家不作声，心里话：那可可能。
㉖那年我十三岁。同伴也是十三岁。
17．依据拼音写汉字（2分）
指点mí jīn （ ）
18. 阅读第①—⑰段，梳理“我”从“想看石桥”到“看到石桥”的情感变化。（4分）
期待 ——___________——___________
下列对第㉑段的理解，错误的一项是（ ）（4分）
A.“太阳变红了”是环境描写，烘托大家不可以按时回家的忧伤。
B.“一咬牙站起来”是动作描写，写出大家心愿达成后的疲惫。
C.“不念好友之情”是心理活动，写出了大家毫无心计的率性。
D.结尾的省略号，省略了分工的内容，侧面表现这段路程的艰难。
20. 阅读第⑦段和第㉔段，结合具体词句剖析妈妈的形象：（4分）
___________________________________
21. 第㉕段写了大家的心理，第㉖段交代了大家的年龄。请剖析这两段在文中有哪些用途。（6分）
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（二）阅读下文，完成第17—21题（20分）
17.（2分）迷津
18.（各2分）着急 惬意
19.（4分）A
20.（2分）对孩子充满关爱、牵挂之情。在第⑦段，“嘱我找个伴”，为我筹备路上的食物等，体现出一位妈妈对孩子的疼爱和担忧。在第㉔段，妈妈在村口等大家，说明妈妈对只身在外的孩子的牵肠挂肚。
（2分）开明，给孩子闯荡的机会。在第⑦段中，妈妈没阻拦，第㉔段中妈妈见到大家第一句就问“还去看大石桥不”，说明妈妈期望孩子得到历练，可以在历练中成长。
21.（6分）结构上，呼应标题，交代“那年”的具体时间。
内容上，“十三岁”表明文章叙述的是童年的故事，突出了青春年少对闯荡历练的渴望；“心里话”没说出口，与前文第⑥段“我要去大石桥”形成呼应，表现出大家历练过后变得成熟。
